有这样一组数据：今年高考，求是高复文理科上一批重点线的学生有338人，125人高考成绩在600分以上。求是高复的高分生成绩提高也不少，有近20个高分生经过一年高复提高了100分以上。是不是学校只注重高分生呢?对此，我们采访了求是高复罗主任，罗主任给我们看了600多位从去年的专科升到今年本科学生的成绩：裘坚，理科，去年进校时313分，今年高考441分，提高132分;蔡国建，文科，去年进校时382分，今年高考475分，提高93分……更可喜的是，还有不少学生去年未上线，一年高复后成绩达到本科线以上：梁晓一，理科，去年未上线，一年高复后提高132分;范晓军，理科，去年未上线，一年高复后提高102分……甚至去年只考了378分的理科生金熠，今年高考成绩551分，达到一本线。

在求是高复生中，从专科线升到本科线的每年都有数百人。学校领导告诉我们：这是学校多年来坚持“为每个学生的进步和发展”的办学宗旨，坚持以人为本，关爱每个学生的结果。另一方面，也因为求是高复规模大，有利于分层教学、因材施教，可以根据学生的学习程度进行针对性的教学。

对于专科分数线以下的高复生，求是高复有一套成熟的经验。

做法一：帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯

回顾自己一年高复经历，文科生蔡国建介绍说，自己高复一年的学习分为两个阶段，第一阶段，前六个月：给自己一定的压力，让自己觉得考得好不容易，压力就是动力;主动设立短期目标，由简到难，逐一完成;重视薄弱科目，发挥优势科目。第二阶段，后两个月：抛开杂念不要给自己过多的压力，“学会制定目标，这得益于班主任老师的引导，班主任经常跟我们说不要把目标定得太高太远，这样很难完成，要做好当下”。

蔡国建今年高考成绩比去年足足增加了90多分，他除了学校安排的学习时间外，自己额外还要加紧学习。他还说，高复想要有大幅度提高，勤学好问，多向优秀老师请教很重要，“高复对我来说，最大的收获是，进一步认识自己，发掘自己的优点，弥补自己的不足，学习态度上变得自觉认真，学习方法更科学系统”。

理科生裘坚今年考了441分，实现了专升本的跨越，已被浙江理工大学科技与艺术学院录取。他说班主任经常“唠叨”一定要分解学习计划，要会自我激励，刚开始的时候还不在意，但是班主任老师说多了也自觉不自觉地用到学习中，效果很好，“有规律有计划学习对成绩提高很重要，我属于基础很差的那类，特别喜欢请教老师。一轮复习时，每天晚上都要向生物老师请教问题，坚持到一轮结束，后面的复习就比较有方向。”

理科生范晓军去年高考考了398分，今年高考500分，已被浙江科技学院录取，能从考上本科，范晓军很满意，“这要感谢我们的班主任，常常给我们打气，鼓励和支持我们”。

在求是工作很多年的班主任丁老师说，首先要让学生明确学习目的，深入学生中间，和他们交心，与家长联系，掌握学生的性格，对症下药，“学习目标和态度正确了，成绩自然上去了，学生也会感觉自己有进步，班主任找准时机给予激励，学生对学习也会很有信心。”

做法二：指导学生学会目标管理和自我激励

三批及三批以下的学生基础普遍较差，任课教师要针对所教的学生的水平进行教法的研究，给予学生科学合理的学法指导。

肖老师是生物老师，一开学，他就先对学生的学习水平进行摸底，了解到学生的整体情况后，就会调整教学方法，“对这样的学生，要思考他们的难度在哪里，针对他们的情况对症下药。我在课外的选题工作上下了很多功夫，要选择典型的题目，能在一个题目中涉及多个知识点，起到辐射作用。”

在求是高复一年，留给理科生蔡国建最深的印象是：班级的竞争压力虽然较大，但学习气氛较浓厚;老师们的教学能力很强，老师们的教学风格幽默风趣，“语文老师在教授知识点的同时，也会告诉我们做人的道理，而政治老师则采用‘小课堂，大社会’教学方法，把社会的热点问题融入基础知识中去，提高了我分析问题、解决问题的能力，促进了我学习政治学科的兴趣。”

教数学的李老师也说到，对学生进行学法指导很重要，“方法不对，努力白费”，要让学生学会把一个问题分解成十几个小问题，引导学生去思考，“这样才能让学生消除内心对解题的恐惧，然后鼓励他自己独立解决问题，学生学会了独立思考，在自己充分思考的基础上，再经过老师的点拨，这样理解更深。”

理科生范晓军说自己以前学生不怎么主动，在高复一年中，在老师指导下，他经常和同学讨论，特别是理综问题，并对此反复思考。比如一道生物题，大家各自提出见解，答案不统一时，我们就从书本或老师那里得出结论，这样印象就很深刻，以后也能举一反三，“我觉得纠错本和笔记本必不可少，可以按自己情况使用，我基本上每门课都有笔记或纠错本。”

做法三：鼓励教师进行教法研究，对学生进行学法指导

中等及以下的学生智力并没有问题，他们最大的特点就是学习态度和学习方法有问题，“只要他想学，学习方法是可以传授的。”

文科17班的学生邵敏娟，今年高考考了483分，比去年提高了90分，实现了专科升本科的愿望，她坦言，来求是一年收获最多的是学会了坚持，以前自己是吊儿郎当的，不把学习当回事，“来求是，班主任和老师们经常会给我打气。是他们的鼓励让我坚持下来，以前不好的学习习惯也慢慢改过了，这里的学习气氛和以前高三完全不一样，这对自己改变不好的学习习惯很有促进。”

说起以前的学习态度，理科26班的金熠有点难为情，以前高中时，总是抱着能偷懒就偷懒的想法，如果作业多了，就会不停地抱怨，更不用说主动增加学习任务。但在高复这一年，在老师们的帮助下，逐渐领悟到“学习是主动而非被动”。“我全全心全意投在学习上，迫使自己意识到是来学习的，为此，也买了很多课外资料，认认真真去做。”今年高考，金熠实现了三级跳，从专科跳到一本。

求是高复班主任金老师说，一个学生的行为习惯是和他的学习习惯紧密相连的。“譬如某个学生桌子上的书籍堆放乱七八糟，作业本随便塞，我基本上可以判断他的学习态度也很随意，学习习惯也不好，然后就有针对性的给予引导，时间长了，学生的学习态度和学习习惯改了，学习主动性也慢慢提高了。”