教育类专业

威廉·冯特（Wilhelm·Wundt）通常被认为是第一个心理实验室的创建者。冯特是心理学的奠基人之一，被誉为实验心理学的创始人。他在19世纪末期的莱比锡大学创建了第一个心理实验室，标志着心理学开始从哲学中分离出来，成为一门独立的实验科学。在这个实验室里，冯特和他的学生们进行了一系列的心理实验，研究感觉、知觉、反应时间、注意、记忆等一系列心理过程，为心理学的建立和发展做出了巨大的贡献。

利托尔诺是生物起源论的代表人物。他主要观点：教育活动不仅存在于人类社会中，动物界也存在教育;人类社会教育的产生是一个生物学的过程，生物的冲动是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界的继承、改善和发展。他曾赴非洲等地考察早期人类社会的特征和发展，搜集原始民族教育资料。从庸俗进化论出发，提出教育的生物起源说。认为甚至在无脊椎动物界，就已存在教育过程和学习过程。认为人类的教育就其本质而言，与动物并无差别，否认教育是人类社会特有的现象。其对原始民族教育状况的研究及对人类社会早期教育的特点和发展的探讨具有一定价值。著有《各人种的教育演化》。

本题考查的是实验教育学的代表人物。实验教育学代表人物及著作：德国的梅伊曼和拉伊等，代表作为《实验教育学》、《实验教育学纲要》。主要观点：第一，反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学。第二，提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究。第三，划分教育实验的基本阶段。第四，主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展的水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。

本题考查的是独立教育学形态的产生。捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》标志着独立形态教育学的开端，该书被认为是近代第一本教育学著作。综上所述，A项正确。B、C、D项均与题意不符，故排除。

动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。它是一种内部心理过程，而不是心理活动的结果。对于这种内部过程，不可以进行直接观察，但是可以通过外部行为来间接的推断。

陶行知在批判杜威“教育即生活”的基础上，提出“生活即教育”，“社会即学校”以及“教学做合一”的主张，形成“生活教育”教育思想体系。其中，“生活即教育”就其本质而言，是生活决定教育，教育改造生活;“社会即学校”主张用社会各方面的力量，打通学校和社会的联系，创办人民所需要的学校，培养社会所需要的人才。真正把学校放到社会里去办，使学校与社会息息相关，使学校成为社会生活所必须。因此，“生活即教育”“社会即学校”是陶行知提出的。D项正确。

A项:陈鹤琴是中国著名儿童教育学家，他提出了活教育理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。与题干不符，排除。

B项:杨贤江的《新教育大纲》(1930年)是我国第一本以马克思主义观点阐述教育问题的著作。与题干不符，排除。

C项:晏阳初致力于平民教育、乡村教育，教育思想主要包括:(1)四大教育:①以文艺教育攻愚，培养知识力;②以生计教育攻穷，培养生产力;③以卫生教育攻弱，培养强健力;④以公民教育攻私，培养团结力;(2)三大方式:学校式教育、社会式教育、家庭式教育;(3)平民教育:欲“化农民”，必先“农民化。与题干不符，排除。与题干不符，排除。

本题考查注意的类型，该知识点是高频真题考点。

有意后注意也称随意后注意，是注意的一种特殊形式，指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。它同时具有无意注意和有意注意的某些特征，是在有意注意的基础上发展起来的。

无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。

有意注意也称随意注意，是有预先目的、需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。

在我国，“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也。”故本题选C。

捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他的《大教学论》主要贡献有：1、提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律；2、提出了“泛智”思想，论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人；3、提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；4、提出了学年制思想，并从理论上论述了班级授课制。