一、专业名称：学前教育

二、学制：2年

三、招生人数：50名

四、培养目标

培养德、智、体、美、劳全面发展，具有扎实的学前教育基本理论、基础知识和基本技能，能够在幼儿园、早教机构等学前教育领域从事教育教学及管理、在社区从事学前教育及社会服务的应用型专业人员。

五、专业特点

为了使学生在毕业后能够更好地适应学前教育的教育教学工作，该专业学生还要研修学前儿童发展、学前课程论、学前游戏论、各科教学法、学前教育研究方法等学前教育专业课程;同时，还应学习基本的美术技能、音乐技能、舞蹈技能、手工制作技能等工具性艺术类课程。

六、考试目的

全面考核普通高校专科(含高职、师范类3+2专科)应届毕业生对学前卫生学学、学前心理学、学前教育学等课程的基本概念、原理的掌握程度及应用有关原理解决实际问题的能力。

七、考试课程与范围

(一)考试课程：学前心理学(80分)、学前卫生学(40分)、学前教育学(80分)

(二)考试大纲

《学前心理学》考试大纲

一、课程性质和基本要求

(一)课程性质

学前心理学是师范院校学前教育专业开设的一门专业必修课程，是研究学前儿童心理发生与发展的过程及其规律的科学，是心理学的重要分支之一。本课程主要介绍现代儿童发展心理学理论流派的基本观点，阐释学前儿童心理发展的年龄特征，揭示学前儿童心理发展的原因和模式，探讨不同环境对学前儿童心理发展的影响，提出帮助和指导学前儿童心理发展的具体方法。故，本课程是理论与实践结合、偏向理论的学科，是学习各门学前教育理论课程和各科教学法的基础。

(二)基本要求

1.了解现代儿童发展心理学理论的基本观点，认识学前心理学的教育价值，掌握学前儿童心理发展的特点与规律。

2.形成科学的儿童心理发展观，能依据儿童发展心理学的基本理论、观点和方法，初步分析与解决学前儿童心理发展中出现的问题。

3.获得指导学前儿童心理发展的能力，为学前教育学及各科教学法课程的学习奠定基础。

二、参考书目

《学前儿童发展心理学》，陈帼眉主编，北京师范大学出版社，2013年9月第2版。

三、课程分值：80

四、课程考核内容

第一章 概述

1.学前心理学研究的内容和任务

2.研究学前儿童心理学的原则和方法

第二章 学前儿童心理发展的基本规律和影响因素

1.学前儿童心理发展的基本规律

2.影响学前儿童心理发展的基本因素

第三章 学前儿童心理发展的主要年龄特征

1.儿童心理发展年龄特征的概念及其含义

2.三岁前儿童心理的发生与发展

3.幼儿期儿童心理的发展

第四章 学前儿童感知觉的发展

1.学前儿童感知发展的趋势和主要阶段

2.学前儿童感觉的发生和发展

3.学前儿童知觉的发生和发展

4.感知规律在学前儿童活动中的运用

第五章 学前儿童注意的发展

1.学前儿童注意发展的一般趋势

2.三岁前儿童的注意

3.幼儿期儿童的注意

4.学前儿童注意的培养

第六章 学前儿童记忆的发展

1.学前儿童记忆发展的趋势

2.三岁前儿童记忆的发展

3.幼儿期儿童记忆的发展

4.学前儿童记忆的培养

第七章 学前儿童想象的发展

1.三岁前儿童想象的发生与发展

2.幼儿期儿童想象的发展

3.学前儿童想象的培养

第八章 学前儿童思维的发展

1.学前儿童思维发展趋势及基本特点

2.学前儿童掌握概念的特点

3.学前儿童判断推理能力的发展

4.学前儿童思维的培养

第九章 学前儿童言语的发展

1.学前儿童言语的发生

2.学前儿童言语的发展

3.学前儿童言语功能的发展

4.学前儿童掌握书面言语的可能性

第十章 学前儿童情绪情感的发展

1.学前儿童情绪情感的发生与初步发展

2.学前儿童情绪情感的发展

3.学前儿童情绪情感的培养

第十一章 学前儿童个性的发展

1.学前儿童个性形成的生物学因素

2.学前儿童个性发展的社会性动因

3.学前儿童个性形成和发展的特点

4.学前儿童个性的培养

(三)其他说明

【考试题型】

1.单项选择题

2.填空题

3.名词解释

4.简答题

5.论述题

6.案例(资料)分析

【考试难易程度】

较容易30%

中等程度40%

较难30%

《学前卫生学》考试大纲

一、课程性质和基本要求

(一)课程性质

《学前卫生学》是师范院校学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。本课程在研究学前儿童生理解剖特点的基础上，研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。本课程属于卫生学学科体系，是学生学习学前教育专业课程的入门基础学科，也是本专业学生进一步学习学前心理学、学前教育学等学前教育类专业必修与选修课的基础。

(二)基本要求

1.掌握学前儿童解剖生理特点、身体生长发育的规律及营养学基础知识;了解托幼机构的膳食管理、学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施;熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求;系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策。

2.形成理论结合实践并指导实践的能力，能够结合所学理论知识对学前儿童的身心发展及托幼机构的卫生及膳食等进行科学的认识和评价。并在此基础上提出合理的教育对策和建议，锻炼实际工作能力，将来在实际工作中能够切实做到维护和增进儿童的健康。

二、参考书目

《学前儿童卫生与保育》，史慧静主编，复旦大学出版社，2014年8月第1版。

三、课程分值：40

四、课程考核内容

绪论

1.学前儿童卫生与保育的对象与任务

2.学前儿童健康的决定因素

第一章 学前儿童体格生长

1.学前儿童体格生长发育的规律

2.学前儿童体格生长发育的影响因素

3.测量与评价学前儿童身体生长发育的方法

第二章 学前儿童身体各系统发育特点和保育要求

1.学前儿童身体各系统的生长发育特点

2.学前儿童身体各系统的保育要求

第三章 学前儿童常见生理疾病的预防和控制

1.学前儿童常见感染性疾病的预防方法和护理知识

2.学前儿童常见传染性疾病的预防方法和护理知识

3.常用学前儿童疾病护理技术

第四章 学前儿童心理行为发育特点和教养要求

1.学前儿童心理与行为发育的影响因素

2.学前儿童心理发展的评估方法

第五章 学前儿童心理行为发育偏异和障碍的预防与矫正

1.学前儿童各种心理行为发育偏异和障碍的识别与应对

2.儿童行为矫正技术

第六章 学前儿童膳食营养和卫生

1.学前儿童营养要求

2.学前儿童的合理膳食要求

3.托幼机构的膳食营养管理要求

4.托幼机构食品卫生管理要求

第七章 托幼机构保教活动安排的卫生

1.托幼机构一日生活制度的意义

2.托幼机构幼儿日常生活照料各环节的卫生要求

3.托幼机构幼儿学习教育活动的卫生要求

第八章 托幼机构环境卫生

1.托幼机构的建筑卫生要求

2.托幼机构的设备和用具卫生要求

3.托幼机构的社会心理环境卫生要求

第九章 学前儿童伤害和托幼机构安全防护

1.学前儿童伤害的类型、原因和防控原则

2.托幼机构安全防护与管理要求

3.学前儿童伤害的现场急救原则和紧急处理方法

第十章 托幼机构卫生保健工作管理

1.集体儿童卫生保健工作的意义和任务

2.托幼机构日常性的儿童卫生保健工作内容和工作规范

3.新设立托幼机构招生前卫生学评价内容和方法

(三)其他说明

【考试题型】

1.单项选择题

2.填空题

3.名词解释

4.简答题

5.论述题

6.案例(资料)分析

【考试难易程度】

较容易30%

中等程度40%

较难30%

《学前教育学》考试大纲

一、课程性质和基本要求

(一)课程性质

学前教育学是学前教育专业本科学生的专业必修课，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点。同时，注重促进学生自身学习能力的提高，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作打下良好的基础。

(二)基本要求

1.了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值，掌握学前教育的先进思想及基本理论，认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点和一般规律。

2.形成运用理论指导实际工作的能力，锻炼创新思维、问题求解、决策制定、批判性思维等高阶思维能力，形成自主学习、研究性学习、合作学习等能力。

3.树立现代化的儿童观、教师观及教育观，培养热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质。

二、参考书目

《学前教育学》，郑健成主编，复旦大学出版社，2014年7月第2版。

三、课程分值：80

四、课程考核内容

第一章 绪论

1.学前教育学的研究对象与任务

2.学习学前教育学的意义与方法

第二章 学前教育概述

1.学前教育的产生和发展

2.学前教育的基本规律

第三章 教育机构里的学前教育

1.我国学前教育的性质

2.我国学前教育法规及规章

3.学前教育的原则

第四章 学前教育的基本要素

1.树立正确的儿童观

2.学前教育教师的劳动特点和角色特点

3.学前教育的主要内容

4.学前教育环境的创设

第五章 学前教育的课程

1.学前教育课程及其特点

2.学前教育课程的形态

3.学前教育课程内容的选择

第六章 学前儿童日常生活活动

1.日常生活活动及其功能

2.日常生活活动的组织与指导

第七章 学前儿童游戏

1.儿童游戏的特征及功能

2.儿童游戏的条件

3.游戏活动的组织与指导

第八章 学前儿童教学活动

1.学前儿童教学活动设计要素

2.学前儿童教学活动的组织与指导

第九章 学前教育机构与家庭和小学

1.学前教育机构与家庭合作共育的意义和任务

2.学前教育机构与家庭合作共育的形式和内容

3.学前教育与小学教育的差异

4.学前教育机构与小学衔接工作的内容与方法

(三)其他说明

【考试题型】

1.单项选择题

2.填空题

3.名词解释

4.简答题

5.论述题

6.案例(资料)分析

【考试难易程度】

较容易30%

中等程度40%

较难30%