甘肃专升本网 - 515148.COM / 我要无忧升本

甘肃专升本网

    广告
您的位置: 首页 / 考试大纲 / 天水师范学院 / 详细内容

天水师范学院2020年专升本小学教育专业课考试大纲

2020年01月19日来源:网络转载作者:网络转载 编辑:张老师 投稿

天水师范学院2020年专升本小学教育专业课考试大纲

《教育学》

一、考试目的

教育学是教师从业的一门必修课程。学习本课程有助于教师树立正确的教育思想,认识教育的基本规律,掌握一定的教育教学技能,明确办学育人的社会主义方向,使教师更好地从事教育教学工作。

二、课程内容与考核要求

第一章 教育与教育学

Ⅰ、学习目的和要求

通过本章的学习,着重掌握教育的概念、教育的要素、教育学的研究对象;教育及教育学的产生和发展的阶段;教育学与教育科学;学习教育学的意义和方法。在学习过程中,应理论联系实际,深刻理解。

Ⅱ、课程内容

一、教育的认识

(一) 教育的概念

(二) 教育的要素

(三) 教育的形态

二、教育的历史发展

(一)教育的起源

(二)教育的历史发展过程

三、教育学的产生与发展

(一)教育学的萌芽

(二)教育学的创立

(三)教育学的发展

(四)当代教育学的状况

四、教育学的价值

(一)超越日常教育经验

(二)科学解释教育问题

(三)沟通教育理论与实践

Ⅲ、考核知识点

1.教育的概念、教育的要素、教育学的研究对象;

2.教育以及教育学的产生和发展;

3.教育的社会属性、本质属性;

4.学习教育学的意义

Ⅳ、考核要求

1.识记:教育学的概念;教育学的产生和发展在各个阶段的代表作及代表人物。

2.领会:教育学研究的核心内容;教育的属性;教育学的产生和发展在各个阶段的主要教育思想。

3.应用:结合实际说明你对学习教育学的认识。

第二章 教育功能论

Ⅰ、学习目的和要求

通过学习本章掌握教育功能的类型,社会经济、政治、文化、人口与教育的辩证关系,教育与人的发展的关系,个体身心发展的一般特点及其教育举措,影响个体身心发展的主要因素等内容。

Ⅱ、课程内容

一、教育功能概述

(一)教育功能的含义

(二)教育功能的类型

二、教育的个体功能

(一)教育对个体发展的促进功能

(二)教育的个体谋生和享用功能

(三)教育对个体发展的负向功能

三、教育的社会功能

(一)教育改善人口质量,提高民族素质的功能

(二)教育促进文化延续和发展的功能

(三)教育促进经济发展的功能

(四)教育促进政治民主化的功能

(五)教育调节人与自然的关系,促进社会可持续发展的功能

(六)教育对社会发展的负向功能

四、教育功能的实现

(一)教育功能的形成

(二)教育功能的释放

Ⅲ、考核知识点

1.教育功能的类型;

2.生产力、政治、文化、人口与教育之间的辩证关系;

3.个体身心发展的一般特点及其教育举措;

4.影响个体身心发展的因素、学校教育起主导作用的条件;

5.教育的个体发展功能。

Ⅳ、考核要求

1.识记: 教育功能的类型、教育的个体发展功能、教育的社会功能等;

2.领会:生产力与教育之间的辩证关系;政治与教育之间的辩证关系;影响人身心发展的因素;学校教育发挥主导作用的条件。

3.应用:个体身心发展的一般特点及其相应教育举措;人生阶段与教育。

第三章 教育目的

Ⅰ、学习目的和要求

通过学习本章,应着重了解教育目的的含义及其质的规定性,掌握教育目的的确立依据及价值取向,正确表述新时期我国教育目的及其理论依据和基本精神、 “人的全面发展”及其涵义、素质教育及其基本特征等。

Ⅱ、课程内容

一、 教育目的的类型及其功能

(一)教育目的及其质的规定性

(二)教育目的的基本类型

(三)教育目的的功能

二、 教育目的的选择与确立

(一)教育目的选择确立的基本依据

(二)教育目的选择确立中的基本价值取向

(三)教育目的价值取向确立应注意的问题

三、 我国的教育目的

(一)我国教育目的及精神实质

(二)我国教育目的的理论基础

(三)我国全面发展教育的基本构成

(四)教育目的实现的策略

Ⅲ、考核知识点

1.教育目的含义、确立依据;

2.教育目的的价值取向;

3.我国教育目的的精神实质;

4.全面发展教育;

5.素质教育;

Ⅳ、考核要求

1.识记:教育目的的含义;“人的全面发展学说”;全面发展教育;素质教育等; 2.领会:教育目的的作用、确立依据、价值取向;我国现行的教育方针;素质教育的基本特征;全面发展教育与“个人全面发展”之间的区别和联系;素质教育的特征、运行机制等;

3.应用:素质教育与教育工作者的历史使命。

第四章 教育制度

Ⅰ、学习目的和要求

通过学习本章,识记教育制度和学校教育制度的含义、现代学校教育制度的类型;理解教育制度和学校教育制度的历史发展过程;把握教育制度和学校教育制度的改革和发展趋势;运用学校教育制度的有关知识来分析我国现行教育制度的改革问题。

Ⅱ、课程内容

一、教育制度概述

(一) 教育制度的含义和特点

(二) 制约教育制度的社会因素

(三) 教育制度的历史发展

二、现代学校教育制度

(一)现代学校教育制度的形成

(二)现代学校教育制度的类型

(三)现代学校教育制度的变革

三、我国现行学校教育制度

(一)我国现行学校教育制度的演变

(二)我国现行学校教育制度的形态

(四) 我国现行学校教育制度的改革

Ⅲ、考核知识点

1.学校教育制度

2.现代学校教育制度的类型

3.教育制度和学校教育制度的改革和发展趋势

4.我国的学校教育制度

Ⅳ、考核要求

1.识记:学校教育制度的含义、现代学校教育制度的类型;

2.领会:教育制度和学校教育制度的历史发展过程、教育制度和学校教育制度的改革和发展趋势;

3.应用:学校教育制度的有关知识来分析我国现行教育制度的改革问题。

第五章 教师与学生

Ⅰ、学习目的和要求

通过本章的学习,知道教师职业的由来、地位与作用,掌握教师劳动的特点、教师的专业素养、教师职业角色的特点,描述教师专业发展的内涵、内容、阶段以及途径;掌握学生的本质特点、学生的地位以及学生身心发展的规律;了解师生关系的内涵、作用、内容、类型,掌握良好师生关系的特点及构建的基本策略。

Ⅱ、课程内容

一、教师

(一)教师职业

(二)教师个体的专业性发展

(三)教师职业角色与形象

二、学生

(一)学生的本质特点

(二)学生的地位

(三)学生的发展

三、师生关系

(一)师生关系在教育中的作用

(二)师生关系的类型

(三)理想师生关系的建立

Ⅲ、考核知识点

1. 教师的含义、地位、劳动特点;

2. 教师的职业素养;

3. 教师的职业角色

4. 教师的专业发展

5. 学生的特点、地位、身心发展的规律;

6. 师生关系的类型、特点、理想师生关系的构建。

第六章 课程

Ⅰ、学习目的和要求

通过本章的学习,理解几种关于课程的定义,掌握课程的类型、确立的依据,了解几种基本的课程理论流派;理解课程的组织;掌握我国中小学的课程;能联系实际分析影响课程变革的重要因素;掌握我国基础教育课程改革的情况以及世界课程改革的发展趋势。

Ⅱ、课程内容

一、课程与课程理论

(一)课程的含义

(二)课程理论流派

二、课程的组织

(一)课程目标

(二)课程内容

(三)课程类型

(四)课程实施

(五)课程评价

三、课程改革的发展趋势

(一)影响课程变革的重要因素

(二)世界课程改革的发展趋势

(三)我国课程改革的未来发展

Ⅲ、考核知识点

1. 课程的含义;

2. 课程的类型;

3. 课程的确立依据、课程的主要理论流派;

4. 课程组织;

5. 我国基础教育课程改革的情况及世界课程改革的发展趋势。

第七章 课堂教学

Ⅰ、学习目的和要求

通过本章的学习,掌握教学的含义,了解教学产生与发展的线索,理解教学与教育、教学与智育、教学理论与学习理论、教学理论与课程理论的关系;理解主要教学理论流派的主张;掌握教学原则、教学方法、教学组织形式;理解课堂教学设计的特征、依据和基本模式;明确教学策略与教学设计、教学模式、教学方法的区别。

Ⅱ、课程内容

一、教学与教学理论

(一)教学及其思想的产生和发展

(二)教学理论及其主要流派

二、课堂教学设计

(一)教学设计概述

(二)教学设计的程序与模式

(三)教学设计的基本内容和方法

三、课堂教学策略

(一)教学策略该说

(二)不同类型知识的二教学策略

(三)几种主要的课堂教学策略及其运用

Ⅲ、考核知识点

1. 教学、教学的地位、任务;

2. 当代教学理论流派;

3. 教学设计;

4. 教学方法;

5. 教学组织形式;

6. 教学策略。

第八章 学校教育与学校生活

Ⅰ、学习目的和要求

通过本章的学习,比较分析家庭生活、同辈群体生活、社会文化生活与学校生活的异同;区分学生心理障碍和失范行为的类别;掌握失范行为的各种理论解释,并加以应用;认识“重要他人”的概念;从提高学生学校生活质量的角度分析学生在学校中的生活状态;从建构培育丰富人性的学校生活角度,反思当前我国基础教育阶段学校教育实践中存在的问题。

Ⅱ、课程内容

一、学生的生活环境与心理、行为失范

(一)学生生活环境的差异

(二)学生心理障碍的各种表现

(三)学生失范行为的各种表现

(四)学生心理障碍和失范行为的归因分析

(五)学生失范行为的理论解释

二、学校生活与学生生活

(一)学生对于学校生活的态度

(二)学生生活中的重要他人及其影响

(三)学校生活与学习压力

三、书本知识与生活经验

(一)什么只是最有价值

(二)生活经验

(三)终身学习与学会学习

四、把传授知识的学校转变为培育丰富人性的学校

(一)学校教育实践的重心应转变

(二)学校教育要有利于学生创新精神和创新能力的激发

(三)学校教育要有利于学生人文精神的培育

Ⅲ、考核知识点

1. 学生失范行为、产生的原因、理论解释

2. 家庭生活、同辈群体生活、社会文化生活与学校生活各自的特点;

3. 学生创新精神和人文精神的培育。

第九章 班级管理与班主任工作

Ⅰ、学习目的和要求

明确班级组织的概念和基本结构;理解班级组织的基本属性和特点、功能;了解班级建设、制度管理、教学管理和活动管理的内容;分析班主任在班级中的角色作用;领会班主任建设和管理班集体的具体要求;了解班主任提高自身素养的途径和方法。

Ⅱ、课程内容

一、班级组织

(一)班级组织的概念

(二)班级组织的发育

(三)班级组织的结构

(四)班级组织的特点

(五)班级组织的功能

二、班级管理的内容

(一)班级组织建设

(二)班级制度管理

(三)班级教学管理

(四)班级活动管理

三、班主任工作

(一)班主任的角色作用

(二)班主任建设和管理班集体的操作方法

(三)班主任的自我教育

Ⅲ、考核知识点

1. 班级组织;

2. 班级管理、班级建设;

3. 班主任工作。

第十章 学生评价

Ⅰ、学习目的和要求

掌握学生评价的含义、功能、类型、方法及当代走向;理解学生学业评价的含义及基本内容;能结合学科编制有效的测验;明确学生品德评价的含义及常用方法;举例说明学生评价实施中存在的问题及对策;评价学生发展的某个侧面,并设计评价方案。

Ⅱ、课程内容

一、学生评价概述

(一)学生评价与教育评价

(二)学生评价的标准

(三)学生评价的类型

(四)学生评价的功能

(五)学生评价理论与实践的当代走向

二、学生学业评价

(一)学生认知学习的评价

(二)学生技能学习的评价

(三)学生情感学习的评价

三、学生品德评价

(一)学生到的认知的测评

(二)学生道德情感的评价

(三)学生道德行为的评价

Ⅲ、考核知识点

1. 学生评价的含义、功能、类型、方法及当代走向;

2. 学生学业评价

3. 学生品德评价

第十一章 教师的教育研究

Ⅰ、学习目的和要求

了解教师参与教育研究的必要性和重要性;明确教师的教育研究所具有的特性;初步掌握从事教育行动研究的主要方法;掌握教师专业发展、教育行动研究等概念;说明和分析教育行动研究的过程。

Ⅱ、课程内容

一、教师即研究者

(一)“教师即研究者”观念的提出

(二)教师进行教育研究的优势和素养

(三)教师教育研究的意义

二、教师教育研究与教育行动研究

(一)教师教育研究的特点

(二)行动研究与教育行动研究

(三)教育行动研究的过程

三、教师教育研究的基本方法

(一)如何进行调查

(二)如何进行观察

(三)如何进行个案研究

(四)如何收集研究资料

(五)如何表达研究结果

第十二章 教育改革与发展

Ⅰ、学习目的和要求

理解教育改革的意义,把握教育改革、发展和稳定的关系;分析20世纪教育改革与发展的阶段背景和特征;掌握教育发展水平的主要指标,明确我国在世界教育发展中的地位;了解世界教育思潮宏观演变的相关特征及其背景影响;分析世界教育发展趋势,提出政府、学校、教师应对措施。

Ⅱ、课程内容

一、教育改革与发展历程世纪回顾

(一)现代教育的曙光

(二)二战后的教育大发展

(三)面向新世纪的教育改革

二、当今世界教育发展水平的比较

(一)学前教育

(二)初等教育

(三)中等教育

(四)高等教育

三、当代世界教育思潮的宏观演变

(一)从“学会生存”到“学会关心”

(二)从科学主义、经济主义到推崇教育的社会价值

(三)从国家主义到国际化教育

(四)从阶段性教育到终身教育

四、21世纪世界教育发展的趋势

一、全民教育

二、教育民主化

三、教育信息化

四、教育的可持续发展

五、教育的个性化

------分隔线----------------------------
------分隔线----------------------------
    浏览更多热门资讯
2020年甘肃专升本天水师范学院
2020年甘肃专升本天水师范学院网站免费提供2020年甘肃专升本天水师范学院,甘肃专升本考试天水师范学院等最新信息,欢迎访问甘肃专升本天水师范学院栏目获取更多2020年甘肃专升本天水师范学院。2020年甘肃专升本天水师范学院更新时间:2020-07-02。
甘肃专升本网每日一练
甘肃专升本在线答题
甘肃专升本网VIP专享计划
    广告
甘肃专升本网微信公众号